Auteur/autrice : admin9784

En cycle 4/8, nous avons poursuivi notre travail sur la mer et plus particulièrement sur le poisson.

La semaine dernière, beaucoup de questions ont été posées par les enfants ;

C’est quoi les écailles? Comment le poisson respire-t-il ? Par où pond-t-il ses œufs ? Comment mange-t-il ?

Quoi de mieux pour répondre à ces questions que de façon purement scientifique : une dissection du poisson (dorade)

Mais avant de l’annoncer aux enfants, un dessin de préconceptions a été demandé.

Lors de la dissection, nous avons pu observer et toucher différentes parties : le cœur, l’intestin, les branchies, le foie, mais aussi revoir tout le vocabulaire qui correspond à cet animal aquatique.

Nous avons terminé cette séquence par la répartition de nos découvertes sur un schéma de l’anatomie du poisson.

Ces dernières semaines, les élèves de 3e et 4e année ont travaillé sur le son avec la collaboration de l’ASBL Hypothèse.

À partir d’instruments de musique et en vivant diverses expériences, ils ont compris comment varie la hauteur d’un son (du plus grave au plus aigu) en lien avec la quantité de matière qui vibre ; ils ont découvert comment intensifier un son et ont utilisé un sonomètre pour mesurer les décibels.

Pour finir, ils ont compris comment le son se propage et comment l’oreille fonctionne.

Quelle fierté de les entendre expliquer tout cela avec des termes justes et précis. De vrais petits scientifiques. Bravo les 3-4 !!

Après notre étude du chêne en classe de dehors, nous avons eu la chance de pouvoir assister à une animation sur ces géants de nos bois. Nous avons pu rediscuter de leur cycle de vie et de leurs habitants, ainsi qu’observer différentes variétés de feuilles.

Suite à notre participation à un projet tout particulier, nous avons reçu notre kit d’arbres à planter dans la cour de l’école

Avec GoodPlanet Belgium, nous avons accompli cette tâche avec beaucoup de plaisir. Voilà qui fut une semaine riche en apprentissages et en responsabilités citoyennes.

En maternelle, nos petits génies en herbe testent l’aimant.

Nous avons commencé par l’observation de différents objets, ensuite nous avons manipulé ces mêmes objets et nous avons remarqué l’attraction entre certains d’entre eux et les aimants. C’est drôlement rigolo.

Nous avons donc décidé de trier tous ces objets en 3 catégories:

1. Ceux qui sont attirés par un aimant

2. Ceux qui ne sont pas attirés par un aimant

3. Ceux qui ont les deux propriétés

Chacun d’entre nous est parti en explorateur dans la classe afin de tester tous les objets au niveau de leur attraction

Nous avons veillé à utiliser le vocabulaire adéquat.

Puis nous sommes passés à différents ateliers aimantés.

Nous avons testé, construit, joué avec leurs propriétés…

Mais pourquoi est-ce que l’aimant attire certains objets et d’autres pas?

À suivre nos prochaines découvertes…

Les classes en cycle, c’est tellement enrichissant En P1-P2, la collaboration est de mise ! Les grands accompagnent les petits dans l’apprentissage de la lecture Tout le monde lit. Les P1 lisent oralement, écoutés par les P2 qui lisent « dans leur tête » et peuvent donc aider, soutenir, féliciter… les P1